clase #12: Esta clase en especial nos llevó a entender algo fundamental: los estudiantes solo argumentan de una manera sólida y seria, cuando sienten la necesidad imperiosa de argumentar, pues allí desaparece la pena, los nervios, todo, y se concentra en persuadir al otro con el discurso que se va elaborando. Esto fue lo que vivimos en esta sesión de manera sorpresiva, pues los estudiantes se vieron obligados a argumentar por qué no se iban a ir a estudiar a la sede b del colegio, lo cual coincidió con el tema programado para la clase: el debate, porque aunque las directivas del colegio no lo plantearon con esa forma, los estudiantes tenían muchísimos argumentos y la oportunidad se dio para exponerlos de manera pública. Resaltó especialmente la participación de un estudiante en el auditorio: Carlos Ortega, quien trató un punto que nadie había pensado y frente al cual no había un contrargumento posible. Fue una clase realmente para nosotras, por ello, después de que el debate se anulara.. lo continuamos de manera simbólica y con su forma como tal, en el salón.
Clase 12: Las directivas del colegio dan razones sin argumentos sólidos en el debate con los estudiantes para el cambio de sede. Razones contradictorias por parte de docentes como aceptar la posición de los estudiantes de que la sede B es muy fea e incómoda y después decir que la sede B está en buenas condiciones para trabajar todos allá. En cuanto al desarrollo de un debate real, no hubo organización para poder partir de éste como ejemplo, por el contrario, en el salón de clase, al llevar a cabo un debate con todas sus características mostramos las falencias que se presentaron en el auditorio por las cuales no se pudo llegar a ningún acuerdo. Al ser una actividad real, los estudiantes participaron activamente del debate que propusimos en el salón y hubo argumentos y contraargumentos a todas las posiciones. Satisfactoria actividad.
clase #11:Día festivo.
ResponderEliminarclase #12: Esta clase en especial nos llevó a entender algo fundamental: los estudiantes solo argumentan de una manera sólida y seria, cuando sienten la necesidad imperiosa de argumentar, pues allí desaparece la pena, los nervios, todo, y se concentra en persuadir al otro con el discurso que se va elaborando. Esto fue lo que vivimos en esta sesión de manera sorpresiva, pues los estudiantes se vieron obligados a argumentar por qué no se iban a ir a estudiar a la sede b del colegio, lo cual coincidió con el tema programado para la clase: el debate, porque aunque las directivas del colegio no lo plantearon con esa forma, los estudiantes tenían muchísimos argumentos y la oportunidad se dio para exponerlos de manera pública. Resaltó especialmente la participación de un estudiante en el auditorio: Carlos Ortega, quien trató un punto que nadie había pensado y frente al cual no había un contrargumento posible. Fue una clase realmente para nosotras, por ello, después de que el debate se anulara.. lo continuamos de manera simbólica y con su forma como tal, en el salón.
COMENTARIOS MARIA P. MONTES
ResponderEliminarClase 11: Lunes festivo.
Clase 12: Las directivas del colegio dan razones sin argumentos sólidos en el debate con los estudiantes para el cambio de sede. Razones contradictorias por parte de docentes como aceptar la posición de los estudiantes de que la sede B es muy fea e incómoda y después decir que la sede B está en buenas condiciones para trabajar todos allá. En cuanto al desarrollo de un debate real, no hubo organización para poder partir de éste como ejemplo, por el contrario, en el salón de clase, al llevar a cabo un debate con todas sus características mostramos las falencias que se presentaron en el auditorio por las cuales no se pudo llegar a ningún acuerdo. Al ser una actividad real, los estudiantes participaron activamente del debate que propusimos en el salón y hubo argumentos y contraargumentos a todas las posiciones. Satisfactoria actividad.