Clase #13: como esta clase entregamos las notas finales de español del periodo, hubo un comentario tanto de estudiantes como de profesores que me llamó profundamente la atención: "¿cómo así que ninguno perdió español?. Porque el tono en el que se dijo, pareciera indicar que siempre un estudiante debe perder la materia, y si ello no es así, indica que el maestro está haciendo algo mal. Lo anterior me parece un prejuicio sin fundamento, pues hay evidencias de proceso y de resultado que dan cuenta y sustentan el hecho de que "todos pasaron", y yo me pregunto ¿qué podemos hacer si todos trabajaron muy bien y respondieron ante todos los procesos que se proponían? Realmente, aunque este hecho me molestó, no creo una duda sobre nuestro quehacer, todo lo contrario, quisimos que en ese momento, los estudiantes también nos evaluaran y evaluaran el proceso llevado hasta ese momento con el fin de corregir errores a tiempo y mejorar la experiencia.
clase #14: fue una clase muy emocionante para los estudiantes, y nos pareció propicio trabajar el tema de la pragmática a partir de la experiencia con culturas distintas, dio un buen resultado. Si bien, los estudiantes habían construido unas entrevistas, en el momento de vivir la experiencia, quisieron preguntar muchas cosas más, incluso les hizo falta tiempo para conocer más y más cosas de dichas culturas, y hacer el contraste con la colombiana.
Clase 13: Los estudiantes entendieron la razón de sus calificaciones, la necesidad de trabajar activamente en las clases, pues en el desarrollo de nuestro plan de aula estamos avaluando procesos más que resultados finales. Por otra parte el documental de las tribus europeas generó en algunos risas, comentarios despectivos en otros y admiración en muchos; y era precisamente esto lo que queríamos, lograr que se impresionaran al conocer otra cultura, para abrir su mente de alguna manera a la diversidad cultural y prepararlos para recibir la visita de los invitados extranjeros en la siguiente clase.
Clase 14: Esta clase fue motivante y divertida para los estudiantes, tener a personas extranjeras dentro del salón de clase y poder compartir un rato con ellos, hacer preguntas que tenían planeadas y las que surgieron espontáneamente en el momento fue un reto y generó satisfacción en todos ellos. Los comentarios de los invitados también fueron positivos, es decir, ellos también disfrutaron la actividad y agradecieron el haberles dado ese espacio para compartir con estudiantes. Nunca hubo comentarios de burla o reproche, mucho menos grosería de parte de los estudiantes, pues lograron entender el comportamiento, el acento de estas personas y sus rituales culturales.
Clase #13: como esta clase entregamos las notas finales de español del periodo, hubo un comentario tanto de estudiantes como de profesores que me llamó profundamente la atención: "¿cómo así que ninguno perdió español?. Porque el tono en el que se dijo, pareciera indicar que siempre un estudiante debe perder la materia, y si ello no es así, indica que el maestro está haciendo algo mal. Lo anterior me parece un prejuicio sin fundamento, pues hay evidencias de proceso y de resultado que dan cuenta y sustentan el hecho de que "todos pasaron", y yo me pregunto ¿qué podemos hacer si todos trabajaron muy bien y respondieron ante todos los procesos que se proponían? Realmente, aunque este hecho me molestó, no creo una duda sobre nuestro quehacer, todo lo contrario, quisimos que en ese momento, los estudiantes también nos evaluaran y evaluaran el proceso llevado hasta ese momento con el fin de corregir errores a tiempo y mejorar la experiencia.
ResponderEliminarclase #14: fue una clase muy emocionante para los estudiantes, y nos pareció propicio trabajar el tema de la pragmática a partir de la experiencia con culturas distintas, dio un buen resultado. Si bien, los estudiantes habían construido unas entrevistas, en el momento de vivir la experiencia, quisieron preguntar muchas cosas más, incluso les hizo falta tiempo para conocer más y más cosas de dichas culturas, y hacer el contraste con la colombiana.
COMENTARIOS MARIA P. MONTES
ResponderEliminarClase 13: Los estudiantes entendieron la razón de sus calificaciones, la necesidad de trabajar activamente en las clases, pues en el desarrollo de nuestro plan de aula estamos avaluando procesos más que resultados finales. Por otra parte el documental de las tribus europeas generó en algunos risas, comentarios despectivos en otros y admiración en muchos; y era precisamente esto lo que queríamos, lograr que se impresionaran al conocer otra cultura, para abrir su mente de alguna manera a la diversidad cultural y prepararlos para recibir la visita de los invitados extranjeros en la siguiente clase.
Clase 14: Esta clase fue motivante y divertida para los estudiantes, tener a personas extranjeras dentro del salón de clase y poder compartir un rato con ellos, hacer preguntas que tenían planeadas y las que surgieron espontáneamente en el momento fue un reto y generó satisfacción en todos ellos. Los comentarios de los invitados también fueron positivos, es decir, ellos también disfrutaron la actividad y agradecieron el haberles dado ese espacio para compartir con estudiantes. Nunca hubo comentarios de burla o reproche, mucho menos grosería de parte de los estudiantes, pues lograron entender el comportamiento, el acento de estas personas y sus rituales culturales.