clase #9: en esta clase me sentí muy impresionada con los productos audiovisuales presentados por los estudiantes, porque de hecho, dos grupos quisieron realizar el tedioso trabajo de edición del material grabado en la clase. Debo confesar que hasta el último momento desconfié que cumplieran pero finalmente lo hicieron y sorprendieron a todo el salón, supongo que quizá la mayoría no sabía que estos estudiantes tenían semejantes habilidades tecnológicas. Por otra parte, me agradó que se realizaran comentarios críticos cuando el grupo consideraba que la representación era confusa, o que en definitiva no permitía establecer la diferencia entre manipulación y persuasión.
Clase #10: después de abordar el cómic como género argumentativo, por primera vez les dejamos una actividad para ser desarrollada en la clase, aún cuando se nos había advertido que "ellos no hacen tares"; debo decir que, no sé si fue el tema o la forma, o quizá la necesidad de expresarse, pero la mayoría de ellos llegaron a esta clase con cómic terminado. Por tanto, se procedió a compartir las creaciones después de que cada uno basado en 3 criterios de calificación propuestos por nosotras, valorara el trabajo del otro.
Clase 9: Para destacar en esta clase es la capacidad y compromiso de algunos estudiantes para realizar una actividad extraclase como fue la edición del video, propaganda grabada la semana anterior. Falta en los estudiantes un poco de argumentos y razones claras para evaluar y opinar sobre los trabajos de los compañeros., sin embargo hubo comentarios buenos a los trabajos realizados.
Clase 10: logramos que la mayoría de los estudiantes realizaran por primera vez una tarea en casa, los que no lo realizaron sintieron de alguna manera culpa al ver los buenos trabajos de los compañeros. Los estudiantes no oyentes tienen grandes habilidades para interpretar imágenes, aspecto un tanto débil en los estudiantes oyentes.
Espero todo se normalice. Quedan 7 semanas.
ResponderEliminarclase #9: en esta clase me sentí muy impresionada con los productos audiovisuales presentados por los estudiantes, porque de hecho, dos grupos quisieron realizar el tedioso trabajo de edición del material grabado en la clase. Debo confesar que hasta el último momento desconfié que cumplieran pero finalmente lo hicieron y sorprendieron a todo el salón, supongo que quizá la mayoría no sabía que estos estudiantes tenían semejantes habilidades tecnológicas. Por otra parte, me agradó que se realizaran comentarios críticos cuando el grupo consideraba que la representación era confusa, o que en definitiva no permitía establecer la diferencia entre manipulación y persuasión.
ResponderEliminarClase #10: después de abordar el cómic como género argumentativo, por primera vez les dejamos una actividad para ser desarrollada en la clase, aún cuando se nos había advertido que "ellos no hacen tares"; debo decir que, no sé si fue el tema o la forma, o quizá la necesidad de expresarse, pero la mayoría de ellos llegaron a esta clase con cómic terminado. Por tanto, se procedió a compartir las creaciones después de que cada uno basado en 3 criterios de calificación propuestos por nosotras, valorara el trabajo del otro.
COMENTARIOS MARIA P. MONTES
ResponderEliminarClase 9: Para destacar en esta clase es la capacidad y compromiso de algunos estudiantes para realizar una actividad extraclase como fue la edición del video, propaganda grabada la semana anterior. Falta en los estudiantes un poco de argumentos y razones claras para evaluar y opinar sobre los trabajos de los compañeros., sin embargo hubo comentarios buenos a los trabajos realizados.
Clase 10: logramos que la mayoría de los estudiantes realizaran por primera vez una tarea en casa, los que no lo realizaron sintieron de alguna manera culpa al ver los buenos trabajos de los compañeros. Los estudiantes no oyentes tienen grandes habilidades para interpretar imágenes, aspecto un tanto débil en los estudiantes oyentes.