clase #17: Me pareció mucho mejor abordar los poemas a partir de tópicos, puesto estos guían el análisis e impulsan a los estudiantes a que deban encontrar recurrencias y a que las distingan.Además fue interesante definir de acuerdo a las opiniones de los estudiantes cómo se comprendían cada uno de los tópicos: Trabajo, Transcendencia y Tierra, y cuál era su relación directa con el tema de la guerra civil española.
Clase #18: En aras de conectar procesos con el análisis local de las problemáticas sociales, se planteó un ejercicio de creación literaria, bajo el entendido de fijar una posición crítica frente a algún problema del barrio, del colegio, de la sociedad en general. Y ello desencadenó un trabajo de reflexión y análisis muy revelador, en el que la forma poco importaba, pero el contenido era la pieza angular (tal y como lo entendió al generación del 27).
Clase 17: No se puede negar que el análisis de poemas es una tarea difícil y tediosa para los estudiantes, pero fue acertado haber establecido unos tópicos para dicho análisis, además, haber contextualizado los poemas facilitó en gran medida captar en ellos los temas a tratar. Tuvimos que ayudar a cada grupo y orientarlos para esta actividad.
Clase 18: Esta actividad les pareció a los estudiantes extraña, no pensaban que los pusiéramos a escribir poemas, aunque muchos al principio se cerraron a la idea de poder hacerlo, fueron intentándolo y guiados por nosotras, resultaron buenos poemas, unos inesperados y otros cortos y sencillos pero interesantes.
clase #17: Me pareció mucho mejor abordar los poemas a partir de tópicos, puesto estos guían el análisis e impulsan a los estudiantes a que deban encontrar recurrencias y a que las distingan.Además fue interesante definir de acuerdo a las opiniones de los estudiantes cómo se comprendían cada uno de los tópicos: Trabajo, Transcendencia y Tierra, y cuál era su relación directa con el tema de la guerra civil española.
ResponderEliminarClase #18: En aras de conectar procesos con el análisis local de las problemáticas sociales, se planteó un ejercicio de creación literaria, bajo el entendido de fijar una posición crítica frente a algún problema del barrio, del colegio, de la sociedad en general. Y ello desencadenó un trabajo de reflexión y análisis muy revelador, en el que la forma poco importaba, pero el contenido era la pieza angular (tal y como lo entendió al generación del 27).
COMENTARIOS MARIA P. MONTES
ResponderEliminarClase 17: No se puede negar que el análisis de poemas es una tarea difícil y tediosa para los estudiantes, pero fue acertado haber establecido unos tópicos para dicho análisis, además, haber contextualizado los poemas facilitó en gran medida captar en ellos los temas a tratar. Tuvimos que ayudar a cada grupo y orientarlos para esta actividad.
Clase 18: Esta actividad les pareció a los estudiantes extraña, no pensaban que los pusiéramos a escribir poemas, aunque muchos al principio se cerraron a la idea de poder hacerlo, fueron intentándolo y guiados por nosotras, resultaron buenos poemas, unos inesperados y otros cortos y sencillos pero interesantes.